凝聚社会力量 赋能县域教育

在全面推进乡村振兴、着力破解教育均衡发展难题的背景下，社会力量如何有效参与并赋能县域教育?12月30日，海亮教育三十周年庆典暨“海亮功勋”颁奖典礼在浙江诸暨举行。活动邀请了浙江、湖北、重庆等多地教育主管部门负责人，以及乡村教育振兴合作区域代表、教育界人士参与，共同探索社会资源助力县域教育高质量发展的路径。

活动现场。海亮教育科技服务集团供图

活动现场发布了《顺势而为：海亮教育逐梦30年》专题图书。该书系统梳理了一家地方民办教育机构向教育科技服务集团转型的历程。海亮教育科技服务集团近年来将战略重心转向服务乡村教育振兴与教育数字化转型的实践，为社会力量参与教育发展提供了一个观察样本。

据悉，海亮教育科技服务集团正探索依托“科技+服务”模式，实现大规模高质量的因材施教。这一模式试图通过数字化手段，将部分经过验证的教育管理经验进行标准化、智能化转化，以期体系化支持县域及乡村学校的内涵建设。海亮教育科技服务集团董事长、总裁陈军伟在图书后记中写道：“从领先走向引领不是口号，也非终点，而是海亮教育躬耕乡村，逐梦教育优质均衡发展的自我要求。”

活动现场，来自贵州的教师与学子表演节目。海亮教育科技服务集团供图

在实践分享环节，多位一线教育工作者讲述了各自的探索与坚持。在云南乡村开展教育支持的徐兴硕博士，表达了当地孩子对优质教育的呼唤;广西忻城县中学校长阮海水秉持“点长夜的灯，做县域教育的点灯人”的信念，长期扎根县域教育一线。这些鲜活的一线实践，正是海亮教育当前核心战略的生动体现：致力于将“因材施教”的传统智慧，转化为可推广、可复制的基础教育高质量发展方案。

活动现场。人民网记者 陈陆洵摄

活动现场还通过全息影像技术生动呈现了海亮教育科技服务集团的发展历程，并对“海亮功勋”获得者进行了表彰。海亮教育科技服务集团从自主办学深度转向对外提供教育科技服务的战略转型，清晰地反映了在国家政策引导下，民办教育机构正在积极探索超越传统范畴的新的社会功能与产业定位。其以“科技+服务”系统赋能乡村教育的实践，已为破解县域教育优质资源短缺的难题提供了新的思路与方案。当前，通过多元机制协同补充公共教育服务、促进教育优质均衡，已成为社会普遍共识与发展方向，此类探索正与之高度契合。

推动教育高质量发展，是一项需要政府、学校、社会等多元主体协同的系统工程。海亮教育的三十年历程与转型探索，是观察社会力量参与教育治理的一个案例。如何更广泛地引导和规范社会力量发挥积极作用，构建充满活力、良性互动的教育生态，从而真正“托举每个孩子的成长之路”，仍是需要持续探索和深化的重要议题。

(责编：陈陆洵、康梦琦)

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编辑：萧培  审编：范伟